换一种方式
洛阳中心小学 吴婷
“刘浪！你的作业呢？”这句话每天都会在三（6）班上演，不管是数学老师还是英语老师，包括我。提到刘浪，三个主课老师只能摇头叹息。这个学生经常最后一个交作业，使我觉得很无奈，更使另外两个老师绞尽脑汁。因此，我只能一找到空余的时间就钻进教师站在他旁边指导，这种指导更接近于监督。当然，我也想到了联系家长，希望家长能够配合，让他在家里面也能够将多一些时间放在学习上，可是收效甚微。
怎么办呢？每当我在收作业时都无时不刻的在问自己。看！今天也是一样，数数本子，还是刘浪没交，我刚想抬起头习惯性的重复着那句话，眼前出现的一幕让我心里很不是滋味。只见他的课桌上堆满了作业本，有语文补充习题，有英语抄写本，有数学口算本，还有……天哪！他的桌上怎么有这么多未完成的作业？我轻轻地走到他身边，他看到我后连忙把正在改的数学补充习题收了起来，从本子堆里找出了语文默写本，慌张地拿起笔准备改正。我连忙把他的笔按住，“你怎么会有这么多作业没完成呢？”他只是用一种麻木的眼光看着我，也不回答我的问题，在我看来，这种眼光是多么可怕啊，怎么会出现在一个三年级小朋友的眼中？于是，我连忙叫他放下手中所有的作业，顺手从旁边搬来一张凳子，坐在他旁边和他攀谈起来。起初，他怎么都不开口说话，要么低头盯着作业本，要么就直直的看着我。我明白了，原来他心里是在害怕，害怕自己完不成作业。而我呢，从来只害怕他不交作业，压根儿就没想到他其实也是想尽快的完成，想尽快的把作业交给每一个老师，但是，就因为他本身无论做什么事都比别人慢，才出现了这样的情况。我更明白了，原来我从来都没有好好的去观察他，从来都没有好好的去了解他的心理，我犯了一个很大的错误！
于是，我选择换一种方式。在掌握基础知识的标准上，尽量的让他稍微少做点机械性的作业，这样，他就不必再困在永无止境的“做作业，改作业”这种恶性循环的环境中。平时当他作业做完了，或者是有好的表现，我都会适当的进行鼓励、表扬。慢慢的，他看我的眼光不再是呆滞，久而久之，他会在课上回答问题，会在课间主动来和我讲话，甚至会来问我不会做的题目。虽然他现在的成绩还是不尽如人意，但是，托作业的现象相比于之前要好了许多。这是我非常乐见的。
通过这个孩子，我终于明白了：其实，我们不能用同样的标准去要求孩子。在平时的教学过程中要站在不同孩子的角度，去制定不同的要求。这，才是对孩子最大的帮助，也是让每一个孩子获得更多知识的妙方。
