让书香溢满校园、家庭
“你今天阅读了吗”这个口号在我们校园喊了两年；提倡学生广读课外书，并规定时间让老师组织学生阅读，这计划实施了两年，成效到底如何？现在，我就来梳理一下，我们的现状如何？我已经做了什么？我还能做什么？
一、现状：让书香溢满校园、家庭，还在尴尬境地。
1．提倡自主阅读推广难。
从现状来看，我们学校评价教师优劣的主要标准还是看成绩，成绩必须不低于镇平均成绩3分才有绩效奖，这样无形中给老师加压，熟能生巧，机械抄写、反复做题，甚至熟记几篇作文，确实在短期内能够提高学生成绩，给老师带来名利双收。阅读，短期内只是培养孩子兴趣，但是可能不会一下子提高学生考试成绩，也不可能给学校、老师马上带来荣誉，面临“学生光读书了，成绩不好，有什么用”的问责该如何解释？读书不如做题，立竿见影的成绩似乎更有说服力。所以，它的推广面临困境。
2．提倡学生自主阅读时间还是得不到保障。
学生在校时间只有那么几小时，早晨学生进校以后，搞搞卫生，交交作业，拖拖拉拉，早读时间有限，还要背诵要求背诵的课文，英语单词，数学公式，早晨仅有的一点时间这样被瓜分了，哪有读书时间呢？接下来，一天六节课，安排得满满当当的，有点时间还想处理一下作业，抽时间来读课外书籍，太奢侈！中午倒是有点时间，虽然硬性规定，12点必须阅读，可是11:15吃饭，饭后数学课作、家作，英语家作、默写、课作都要完成或修改，这些事在12点前能完成吗？下午三点四十五分第一班车，学生必须准时去乘车。回到家里，语数英，三门功课的作业完成后，估计也该睡觉了，有时还有科学作业、德育办的任务，说实在的，有多少时间是真正属于学生的读书时间呀？
3．家长对课外阅读所起的作用还不是真正理解。
我们学校学生大多来自农村，学生家长对于读书的认识还没有达到一定高度，有的家长认为学生书本知识都学不好，哪有精力读课外书？有的家长想让孩子读课外书，可是看到孩子每日作业就做得很累，所以，为了孩子的身体不支持孩子读课外书。有的家长呢，他认为考试又不会靠课外书上的，把书本学学好才是真的，所以也不支持让孩子坚持课外阅读。更有一些家长，认为自己挣钱根本没用到多大的知识，所以读不读课外书无所谓。
4．教师也不是人人都爱读书。
一个不读书的老师，他的学生也很难爱上读书。身教重于言教，可是我们的老师在学生看书时，有的批改作业，有的批评教育学生，都会影响学生的阅读，让学生不能够投入地去读书。教师读书氛围不浓，意识不强，读书成了可有可无，无关痛痒的事情。再者，教师不读书，跟学生就缺少共同语言，无法沟通，对不上话，无法让学生信服，也会降低阅读对学生的吸引力。
5．缺乏读书氛围。
良好的环境具有熏陶作用，对于我们的孩子而言，还缺少这样的环境熏陶。我们的学校近十年发展速度很快，各方面都在大力投资，图书馆的旧书过多，虽然去年已经添置了一批，但对于过多爱读书的学生来说，还是杯水车薪，读书活动组织得还太少，难得的读书活动与德育办的寒、暑假活动一挂钩，使得有效阅读变了味，要上交的读后感好多都是为了完成任务。
二、有了一定的措施，阅读的氛围有所好转。
为了浓厚校园读书氛围，大力推广阅读，我们也做了一些努力。
首先，图书馆去年购买了教师阅读书目和一些优秀的儿童读物，丰富了图书馆的藏书种类。
第二，每天中午12点定为阅读课，用于语文教师指导学生课外阅读，其他老师也必须在这段时间自主阅读。
第三，学校校外网上每月每班必须上传一篇读后感，一篇优秀作文，一个阅读明星，与级部考核挂钩。
第四，学校每月在网上公布各班、各级部图书借阅情况。
第五，每学期初都要组织读书征文评比，学期末表彰读书小博士、读书小硕士、读书小学士等。
我们所做的一切努力，有一些成效，有的班级每天中午无论老师在于不在，都能安心读书，这是非常难得的，但是就整个校园而言，效果还是并不显著。我想，我能够做的就是结合自己班级读书现状，再来做一下下一步的规划，至少，让我的学生爱上阅读，并能从中获益。
三、怎么改变。
（一）做一个爱读书的教师。
“请大家多多包涵，今早我有些头昏。我凌晨两点才睡，读了一本非常棒的书，简直让我爱不释手。你们要听听这本书说了些什么吗？”从未对孩子说过这样的话，我想，以后也要给孩子说一些类似的话，有意无意地给孩子流露一些阅读后的感受，分享阅读心得，让孩子们感受书的吸引力，更去激发他们阅读的好奇心——到底是什么书这么吸引老师呢？
利用学生的亲师性，为孩子们做一些榜样，在孩子们读书的时候，也静静地捧着一本书看，是向孩子推销“阅读”最有效的方法。这几年，我在读曹文轩、杨红樱、黄蓓佳等学生心中有一定印象的书，还有冰心奖典藏作品、彩乌鸦系列作品等，我还常常把书带到教室里给孩子们一起读，结果我发现，读这些书的孩子就越来越多，有的孩子后来还尝试着写一些文章，并用QQ日志发表的形式给我传递她（他）写了新文章的信息！
（二）鼓励家长参与到我们的阅读中来。
我先选择一部分比较重视孩子阅读的家长，鼓励他们和孩子一起亲子共读，并一起写读后感经常向我传送他们的读后感，我及时在校外网上发表，为做得好的学生提供阅读明星的机会。亲子共读是一件非常温馨美好的事情，让孩子享受阅读的快乐，享受读书成功的喜悦，也是提高阅读成效的有效途径。
（三）创造浓厚的读书氛围。
我想我们还可以尝试着，先让老师读书的氛围更加浓厚一些。创造条件，教室长柜上放置孩子们喜欢的图书，让大家伸手就能拿到。班内安排图书管理员，每天安排2个人，设计班内图书借阅规则，按魏书生的做法，班级内图书完全可以让学生自己管理。通过上学期的尝试，我觉得效果很好。
我们校园的走廊上，是否可以经常更换学校图书馆里适合学生们阅读的书目，让学生能经常看到、了解校园图书的信息，这样让爱阅读的学生到图书馆借书能省时、且目的性明确。
在学生们常进出的办公室，也要放置图书架，让学生们看到，老师也和他们一样，读书很方便，能在报送作业的同时，看到老师也在静静地阅读，这是一种润物无声的熏陶感染。
（四）语文老师坚持给孩子们阅读。
有一本书上这样说：“几乎每一个热爱阅读的班级中，老师都定期地给学生们朗读。”“给孩子朗读可以提高孩子的听、说、读、写能力，最重要的是他可以培养孩子对于阅读的兴趣。”
四年级时，我曾经坚持过一段时间给孩子们读曹文轩的书，孩子们非常喜欢，听得也很专注。记得有一次中午阅读课，我们在享受阅读时读掉了下午第一节的体育课，师生居然都没有发觉。
（五）实实在在上好阅读课。
阅读课是最近几年新兴的课，我觉得确实是很有上的必要的。阅读课可以上成阅读推荐课，给孩子们推荐一些好的图书；可以上成阅读交流课，交流阅读心得；也可以质疑，续编，等等，形式可以多样，根据孩子们阅读后的需要设计内容，就是给大家搭建一个交流的平台，让大家的思想交流碰撞。
（六）举行丰富多彩的读书活动。
丰富多彩的读书活动，会让孩子们更加喜欢阅读。比如，我们可以定期举行读书漂流活动，读书竞赛活动，讲故事比赛，作文竞赛，读书小报等等，各种各样的活动既丰富了孩子们的课余生活，也充分展示读书的收获。
（七）实实在在地去做，并及时总结经验，调整措施。
我想，所有的工作我们都实实在在地去做，在实践中不断总结经验教训，发现问题及时调整思路，想法，做法；如果人人、班班、家家都坚持着这样做，真正让阅读不再是一种负担，而是像呼吸一样自由顺畅，那时，我们的校园、家庭真的到处会溢满书香。
