决心自己下，计划自己订
陆亚玉
我班上有一个叫叶小畅的小孩，很聪明。但是父母工作忙，很少管他，保姆照料他的饮食起居，当然不干涉“小少爷”的功课。所以，他进学校开始，就没有养成自动把作业做完的习惯，更不用说预习与复习了，放学回家看漫画、看电视，课堂上听不懂老师讲的，就打瞌睡，成绩不好，不讨老师喜欢，同学也看不起他，他心里当然不舒服，日子过得怪可怜的。
刚开始，我想给孩子一些忠告，便叮嘱他：“少看点电视，至少也要等功课做完，该复习预习的书也看了，再看电视嘛。”
我经常这样唠叨，可十之八九都不起作用。是这小孩太不长进吗？
我还是不相信，自甘落后的人毕竟只是小部分。最后我找出真正的原因是，人的语容易说，可不一定容易做的。我想，我对小畅提出“少看电视”的要求时，并没有替他考虑到，贪看电视已经是他长久以来养成的习惯。所谓“积习难改，”大人尚且如此，何况一个一直脆弱的儿童？要凭他个人的力量克服电视的诱惑，未免强他所难了。
不过，“不容易做”并不就是“不能做到”，只要我们知道如何引领他去做，让他自己订计划，自己下决心，就没有不成功的事。
所以我重新尝试着问小畅：“你好像功课不太理想，你自己觉得呢？”他不好意思的点点头。我继续追问：“父母满意吗？”他更不好意思，头都垂下来了。
我这时赶快把握机会，说：“如果功课好，同学佩服，老师又高兴，和他们相处会很愉快，在班上也有地位了，父母知道了就更喜欢。”
我这样激励他，是要让他看见功课好以后的美景，刺激他产生希望功课好的念头。
接下来我寻思着怎样使他功课好起来的方法了。按照我以前常规的育人方法，一般都会很热心地指点小畅：睡前预习，晨起复习，上课时候专心听讲……等一大堆计划。但这样做，我犯了前面说过得没考虑孩子做不做到的错误，而且可能惹起孩子惹干反感。因为我也有过这样的经历：某件事，朋友建议我如何处理，我心里明明知道他的建议非常恰当，但是好像是为了一点自尊或面子什么的你也不太弄得清楚的理由，硬是固执地拒绝掉。即使你器量大、心胸开阔，肯接受好的建议，然而心里上似乎总有那么一点点不完全心甘情愿，或者自觉遗憾的心情，不希望被人告诉我怎么做，宁愿自己想出办法来，是许多人都有的一种天性。因此，我在指引小畅认真读书时，我避免了直截了当点明，设计了一个“圈套”，诱使他自己订计划。
我问他：“如果功课好的话，真不错，依你看，你现在能做些什么去把功课弄好呢？”
小畅想了一想，表示以后放学回家或双休日，就先做作业，作业做完了，才看电视，我立刻赞成他：“嗯，计划的不错，你试试看。”
小畅的状况他最清楚，因此他自己订的计划比较接近实际，可行性也比较大。
在小畅执行自己计划的时候，有时还不了解功课坏的毛病出在哪儿，也有心要改正，但是想不到具体的方法。我仍然不越俎代庖，替他找主意。我是以自己为例，间接给他灵感。我告诉他：“我以前读书，都是清晨四五点起来做功课、念书，那时头脑清醒，效果很好，如果你也这样做，有没有困难？要不要试一试？”
总之，我让小畅感觉到“计划是自己订的，决心是自己下的，他实行起来还真格外卖力。
