用爱滋润孩童的心灵
顾祥娟
记得肖复兴这样说：“我可以没有安徒生、格林兄弟的才华，但要有一颗童心和爱心。”当班主任的我也深信不疑。班主任拥有童心，可以让学生感到老师和他（她）如同一棵树上的两片叶子；班主任拥有爱心，则更像母亲和父亲，使学生感到格外的亲切和温暖。
人人都说世界上最伟大的爱是母爱，我要说还有一种超越母爱的爱，那就是班主任之爱。对于班上的特殊学生，我给予的就是这种特殊的爱。
记得以前教过一位瘦瘦弱弱的女生，叫史晓燕，从来不做家庭作业，我用尽了各种方法，就是无济于事，那个恨是无法用语言来描述的，正想言放弃时，让我遇上了这样一件事。记得那天很冷，科代表说她又没做家作，我让她来办公室，想狠狠地批评她一顿。可是，她来到我面前时在瑟瑟发抖，我说：“见了我怎么这么怕，我又不会吃人，早知挨批干吗不把作业做好呢？”谁知她流着泪说：“老师，我最不怕的是您。”我疑惑了：“那你怎么发抖？”她轻轻地说“我冷，我饿。”我一摸她的手，冰冰凉，似乎还听到她的肚子在咕咕叫。我的心顿时软了，赶紧脱下自己的棉袄给她批上，泡了一杯热茶让她暖手，又去小店买来了面包让她吃，等她吃完了才对她说去上课吧，我没提她作业的事。可是到放学前她把作业送了过来。过后，通过多方了解，知道她不是父母亲生的，没人疼她，一直是自己料理自己。从此以后，我就把她当作自己的女儿，问寒问暖，她再也没少做过作业。半年后，学习成绩赶了上来。从这件事中我受到启发，在教室里放上备用一件衣服，很有必要。直到如今，我一直有一件衣服放着，谁冷就给谁穿，谁发烧了就给谁穿回家。由此，我又想到了，学生大部分时间在学校，小毛小病在所难免，我就备上了常用药。
后来，我又遇上了这样一些学生：一位叫於超的同学，左脚长，右脚短，左手大，右手小，患先天性贫血，轻微侏儒，又是“罚子”，生活上别说是要给母爱，简直要像护理婴儿一样照顾他，从吃饭到学习到课间休息，给予的关爱是无法用语言描述的。（课间，我陪他练绳毽，中午，陪他吃饭，放学前，陪他完成一天的作业。）朱晓明同学后母对他态度极为恶劣，施晓燕同学是领养的，后来父母又有了亲生儿子，对她学习、生活不闻不问，顾春明同学是母亲转嫁时带过来的孩子，这三个同学，得不到家庭的温暖。那些外来工孩子，生活、学习一时适应不了，还有几个父母离异的孩子情况特殊。为了让这些学生得到家庭的温暖，跟上班级的步伐，我就把他们当作自己的孩子，给他们买吃买穿，买学习用品，经常和他们促膝谈心，上门做家长工作，尽自己最大所能给予他们母爱，以至于引起其他学生的妒忌。不过，给予的温暖却有了加倍的回报，望着他们一张张因成功而笑开的脸，我比他们更高兴。由此让我感悟到：爱学生是老师的天性、天职，但平均爱好每一个学生难。这就需要一种大爱，一种更高境界的爱。要用一颗博爱的心对待每一个学生，让每一块金子都闪闪发光。有着个体差异的不同孩子的发展各不相同，我们应有针对性地对待他们的发展，将教育工作细致化，观察入微，先弄清事实再想对策。
我觉得我当班主任最大的成功就在于母爱教育。当我的学生在犯错时，我总这样想：他是我的孩子，当妈妈的怎能不敞开胸怀接受犯错的孩子呢？孩子有错，难道我一点责任都没有吗？因此，无论怎样的学生来到我班上，一段时间后，个个都成了好样的。所以和我搭班的老师，都笑称我是妈妈老师，我也为之自豪。
魏书生说：师生心与心之间的响应就像群山之中的回声一样，教师对着学生心灵高山呼唤：“我爱你，我理解你，我关怀你----”学生便在心灵深处回应：“我爱你，我理解你，我关怀你----”是呀，没有开启不了的心田，爱不需要条件，站在孩子的角度去思考、尊重和理解孩子，走进孩子的心灵，用爱滋润稚嫩的心灵，和孩子们成为朋友，他们会更加愉快地接受成人的帮助，在社会主义这个大家园里更快地健康成长。
