《构建小学儿童诗教育体系的实践研究》课题组工作总结

（2017．9—2018．2）

孩子的童年离不开诗歌。诗通过潜移默化的作用，对人的心灵进行陶冶，使心灵得以净化，得以丰润和提升，这便是人们所说的“人诗意地栖居”的理念。如果孩子在成长成长阶段与诗歌结缘，那么在长大步入成年后，诗歌会使他受益终身。

本学期，学校继续以《构建小学儿童诗教育体系的实践研究》为主题，多形式、多层面地开展了课题研究活动，旨在进一步培养学生诵读、创作儿童诗的兴趣，提高学生语文素养。现对一学期来的研究工作进行总结。

一．加强理论培训，完善实施平台

随着课题研究的逐步推进，课题组成员对于课题研究有了一定的经验和主张。学期初，课题组制定了本学期课题计划，建议老师们要进一步加强自身的儿童诗相关理论素养，从书籍、网络、培训等多种途径厚实研究底蕴。学校也购置了一些相关书籍发放给老师们阅读。

本学期将继续组织对课题组核心成员和全体成员进行培训，进一步加深课题组成员对儿童诗的认识，改变传统的教学观念，整合语文课、音乐课、美术课、英语课与童诗课的教学方法，使课题组成员更好地掌握实施儿童诗校本教材的方法。同时继续完善本课题的网站，给全体成员提供学习研究与交流合作的平台。

二．召开课题会议，明确研究方向

9月7日下午，洛小召开了新学期省级精品儿童诗课题组核心成员会议。会议由教科室臧明艳副主任主持，邵小武校长、副校长朱伟、教科室邓瑞芳主任以及十位课题组核心成员参加了会议。

臧明艳副主任首先总结了前阶段省级精品儿童诗课题《构建小学儿童诗教育体系的实践研究》的研究工作，接着就迎接十月份的中期评估做了周到细致的工作安排，从课题网站的完善到教学研讨活动的准备，从童诗配画比赛的组织到中期评估报告的撰写，件件落实到人。然后，臧明艳副主任具体部署了本学期的课题研究工作，除了完成低段儿童诗课程建设，还将再次走进北京，进行儿童诗培训，另外将组织中高年级开展儿童诗主题创作比赛。

邓瑞芳主任肯定了大家前期的研究工作，再次强调了本课题研究的重要性，学校的童诗课题是武进区唯一的省级精品课题，我们任重而道远，大家要大胆地在自己的学科教学中渗透童诗教学，让课堂彰显个性的诗意表达，构建具有学校特色的童诗教育体系。

朱伟副校长指出，后期研究工作要明确目标精心设计、精致管理落实职责、精当操作提升质量、创新举措打造精品、课程为本精彩呈现，他鼓励大家要一如既往地努力，扎实研究，稳步推进。

邵小武校长给课题组核心成员每人赠送了一套儿童诗理论书籍，他在总结发言中强调教师要先厚实自身理论，开阔文化视野，方能带领孩子们朝着童诗教育的明亮那方前行。大家要以常州市教科研工作会议精神为指导，不断深化童诗教育内涵发展，不断提高师生的诗歌素养，提升学校童诗教育的影响力和美誉度，扎实推进童诗教育课题的品质、品牌发展。

三．开展各项活动，扎实推进科研

1.高位引领，让精品课题研究走向更深处

金风送来阵阵凉意，却挡不住热情的洛小人追逐梦想的脚步。9月28日下午，洛阳中心小学特邀常州市教科院王俊博士和武进区教师发展中心钱新建主任来校，对省级精品儿童诗课题《构建小学儿童诗教育体系的实践研究》的后续研究进行专题培训。

首先钱新建主任向大家介绍了王俊博士，教师中心邓瑞芳主任也向王博士介绍了在座的课题组骨干教师成员。

学校教师中心臧明艳副主任从背景与价值、目标与内容、过程与措施、研究重点等方面，对课题的整体架构和课题组已做的研究进行了详细的汇报，还展示了部分研究成果与实践成效。各位课题组成员结合自己所研究的区域，讲述了自己在实践中的一些困惑。

王博士认真听取了大家的汇报，他充分肯定洛小童诗课题组在前期扎实地开展了实践研究，并取得了显著的成效。然后他将老师们已做的教学研究与课题方案中的五项研究内容一一对照，逐条解析，引导老师们发现问题与不足之处。他要求大家对“儿童诗对儿童成长的意义到底在哪里”作进一步的思考，通过对各种参考文献进行研读、梳理，再提出自己的观点。他在与教师们的交流中，细心地发现教师们的实践研究非常扎实，但学科系统性尚显不足。他建议各学科老师要从教材出发，从儿童的现实出发，从儿童生长的需要出发，去寻找与儿童诗有关联的内容，将它们进行有效的整合。他建议老师们要进一步思考，如何将年级与年级间串起来、篇章与篇章间串起来，将深藏在背后的逻辑体系揭示出来。他还提醒老师们们可以回到诗歌教学的原点去思考、实践、提炼教学策略，让老师们顿觉“柳暗花明又一村”。

钱主任要求课题组要进一步充实研究力量，希望老师们要加强儿童诗教育的文献研究，并将研究内容很好地内化，以促进自己的行动研究，真正做到诗性与理性的兼顾。要能独具慧眼地发现承载策略的载体，能挖掘出它们的独特价值，打造出更多的产品。要不断地从实践中去总结值得推广的经验，这样基础教育的成果形成才会水到渠成。

邵小武校长衷心感谢王博士、钱主任高瞻远瞩的引领和细致入微的指导，他要求老师们在后续研究中做到“昼行夜思”，既要一如既往地做好行动研究，还要加强行动中的思辨。以“仰望星空”的视野,“脚踏实地”的干劲，把童诗课题打造成洛小科研的一张名牌。

2.开展课题研讨活动，激起思维的火花。

10月12日下午，根据期初活动计划，儿童诗课题教学研讨活动如期举行。《小学语文教师》杨文华主编冒雨赶来和课题组全体成员、学校青年语文教师一起参加了本次活动。

活动一开始，课题组两位骨干教师分别进行了童诗欣赏课和创作课的展示。黄蓉老师利用影片《疯狂动物城》中的一小段视频，很好地为孩子们营造了走进动物乐园的氛围。然后带着二（9）班的孩子以动物猜猜乐的游戏形式，欣赏了一系列的动物童诗。在猜谜过程中运用多种形式的朗读，让小朋友体会不同动物的特性，从而感受诗歌的韵律美。顾静飞老师以火车为主线，选择了金子美玲的《睡梦火车》和学校六年级孩子自己创作的《月亮火车》为独立创作引路，感受诗中的意境美。然后引导孩子抓住火车的特点展开丰富的想象，创作出属于自己的一列火车。

课后，课题组老师们各抒己见。大家一致认为，两位老师准确地把握住了赏读课和创作课的脉搏，基于学情和年段特点进行教学设计，带着孩子们在快乐的情境中畅游诗歌王国，感受诗中特有的童真、童趣，并逐步尝试创作。既是两堂成功的课型展示，也为课题研究提供了很好的课例。

杨文华主编与大家一起分享了他的听课感受，对于两位老师的课给予了高度的肯定。并针对童诗课到底教什么、怎么教的问题，从“情感、想象、表达”三方面阐述了他的思考。他认为，童诗教育是直抵儿童心灵、唤醒每个孩子灵性的语文教育。孩子们在童诗里能找到自己，启迪思维，感受童诗的情趣和魅力。一堂好的童诗课，教师首先要变“教者”为“陪伴者”，带着孩子进入美的情境，用情感打动孩子，温润孩子的一生。要给孩子们插上想象的翅膀，让他们充分地想，孩子们的思维才会走向更深处。要多选择简洁、明快、形象、优美的童诗，让孩子们在赏读中感受言语之美、生活之美、意象之美。他表示会一如既往地关注洛小的童诗研究进展，期待着洛小的童诗研究走向专业。

活动最后，朱伟副校长对本次活动做了热情洋溢的点评，他感谢杨主编不辞辛苦，来洛小指导儿童诗教学。肯定了老师们在前期的课题研究中踏实走过的每一步，他希望教师们在后期的研究中，要引领孩子们在阅读中点燃诗情，在想象中放飞诗情，在自然中寻找诗情，表达自己的感情，呈现独特的思考，拥抱真实的童年。

童诗让我们用心灵感知世界，用情感触摸世界，用思考重建这个世界。精彩的课例和杨主编高位的引领，让参加活动的老师们不仅学到了童诗教学的操作策略，还真切地感受到了童诗课程独特的魅力。本次教研活动也有力地推动了洛阳小学童诗课程建设迈上新台阶。在今后的工作中课题组将会作更多的探索，更深的研究，争取捧出更丰的成果。

3.洛小参加我区省“十二五”规划课题中期评估会议

10月18日上午，武进区教师发展中心在星辰实验学校组织召开省教育科学“十二五”规划课题中期评估会议。洛小《构建小学儿童诗教育体系的实践研究》课题组在朱伟副校长、邓瑞芳主任的带领下，认真参加会议。

洛小儿童诗课题组在期初就将迎检工作纳入工作安排。会议当天，朱校长从课题概况、研究进展和初步成果、存在问题及改进设想、下阶段研究计划四个方面，向评估专家组进行了研究汇报。

评估组专家充分肯定了洛小儿童诗课题在前期所做的实践探索。她们一致认为，通过一年多扎实的研究，本课题形成了自己的一些思考。不管是学生的发展、教师的发展，还是课堂教学研究方面，包括课程建设方面、成果的影响方面，都有很多的成果呈现。洛小的儿童诗课题切口小，实则有着大天地。

为了更好地开展后续研究，专家组成员建议课题组要把儿童学习现状和需求作为选择儿童诗的重要依据。要根据每个孩子能力的不同，充分考虑对学生分段目标的培养。要认真做好儿童诗课程实施纲要。有了基于课程标准的实施纲要，就有了理据。把理据这个强大的奠基工程做扎实了，课题才会更经得起推敲。

课题组成员认真听取了专家们的评估意见，表示在后续研究中会充分考虑专家们的建议，弥补课题研究中的不足，努力推动课题向精品化迈进。

4.洛小儿童诗课程团队走进北京多所小学开展系列培训

11月6日~11日，洛小儿童诗课题组臧明艳老师再次赴北京开展儿童诗培训活动。这次儿童诗培训的学校几乎都在北京的大兴区，第一天，臧老师走进了黄村三小和旧宫一小。依然是完全没接触过儿童诗课的孩子，依然又给了她很多的惊喜。两所学校的孩子都从最初的不太会读诗，慢慢开始读出自己的感受，最后渐入佳境放飞想象进行创作。黄村三小的孩子说，大大的叶子落下来，是一只鲸在天空海里游。吃的是甜蜜蜜的橘子，却吐出了一粒秋天，种进泥土里，会长出好多个小秋天。旧宫一小的孩子说，秋天也野菊花上跳舞。图中穿白衣服的女孩说，老师，我读诗的时候请给我配一段好听的音乐。大家都笑了，老师们也快乐地笑了。第一首小诗就是她写的，她读自己写的诗，那么沉醉，从不在课堂上鼓掌的臧老师，也忍不住为她喝彩。后来才知道她原来并不善言辞。而那个穿蓝衣服的男孩儿，字和普通话都不完美，可是他的诗却那么温暖。想起绘本《一片叶子落下来》，落叶，未必就是生命的结束，或许是一段全新的旅程。臧老师说，童诗很短，诗意很长。这些年坚持教童诗，就是因为每一次在和孩子们上课的时候，她都会回到自己的童年，会看见那个眼神清澈的女孩儿，笑容明媚，向往美好。

5.洛小召开省级精品课题组全体成员会议

11月22日中午，洛小召开了省级精品儿童诗课题组全体成员会议。会议由教科室臧明艳副主任主持，十位课题组核心成员及新申请加入的课题组成员一起参加了会议。

臧明艳副主任首先欢迎新成员的加入。她借助课题网站，详细地向大家介绍了省级精品儿童诗课题《构建小学儿童诗教育体系的实践研究》的研究工作，接着就即将开始的低段儿童诗课程教学设计做了周到细致的工作安排，并对教学设计及教学课件素材的选择提出了明确要求。

朱伟副校长首先向大家汇报了上次课题中期评估的情况，再次强调了本课题研究的重要性，并结合评估专家组提出的建议，详细部署了后期行动方案。后期要进一步明确“小学儿童诗教育体系”这一概念，总结提炼相关策略，认真做好儿童诗课程实施纲要，收集更多的童诗教学案例，开发“童心诗韵”儿童诗校本课程，编写出版儿童诗集、教师论文集、教学案例集，进一步创建学校的诗意氛围，开展儿童诗系列活动，建设童诗资源库，写好课题报告。

朱伟副校长指出，每一位课题组成员要明确自己发展的方向，明确自己的职责，明确工作完成的节点，提高工作的质量。他鼓励大家要心往一处想，劲往一处使，扎实研究，稳步推进，争取通过实践研究结出更丰硕的成果。

6.洛小儿童诗课程团队再次走进北京多所小学开展系列培训

12月12~17日，洛小儿童诗课程团队臧明艳老师又一次走进了北京的六所小学，开展儿童诗系列培训活动。

12月13日，臧老师上午来到了北京市大兴区北臧村镇中心小学，真有缘分，这个学校里竟然包含着她的姓，更让她欢喜的是，小朋友们都好有灵气和诗意，听到他们那些闪闪发亮的句子，觉得自己哑着嗓子给他们讲课也是超级幸福的。下午第三次走进了房山二小，上完课一个小男生对她说：“老师，虽然您嗓子哑了，课讲得还真是不错，挺好的！”

12月14日，她在北京小学大兴分校和旧宫一小遇见了两位很有天分的老师，她们分别上了《我的生活》和《可爱的动物》两节童诗课，不约而同地跳出语文老师的身份，而是和孩子们“聊童诗”，杜老师结合自己班级社会实践活动中孩子们学老北京人吆喝的经历，让一首和过去有关的童诗走进孩子的眼里和心里。臧老师不止一次地分享过这样的观点：当我们把过去的记忆和岁月带给孩子的时候，我们的内心一定会经历一次回到童年的美妙旅程。在这个着急向前看的社会，儿童诗带着我们，我们带着孩子，不妨向后看，从前时光慢，故事和风景却那么美好。杨老师的亲切微笑完全是她的自带秘密武器，一个亲和力十足的老师，天生就适合教儿童诗。她的孩子们更是敢说、会说，一个孩子说，我看见了一只很有想象力的猫咪，一个孩子说，阳光透过叶子的缝隙，变成金色的一棵树，蝉在树上唱歌，大树变成绿色的会唱歌的伞，这样的句子多优美。越是小的孩子，和自然的关系越是平等而密切，也越需要来阅读儿童诗。

12月15日，臧老师在庞各庄给三年级小朋友上了四年级的童诗课，结果领她感到超级惊喜，他们动态的、跳跃的思维让她对儿童诗性的与生俱来更加深信不疑。北臧崔老师的好学和钻研精神也让她很欣慰，看到我们的课程可以在北方大地上落地生根，未来也会开花结果，这些年所有默默的努力都在被一一肯定。当一个团队专注于某件事，练就了千日之功，并一如既往地对自己提高要求，我们的团队就会越来越强大，洛小儿童诗团队会在诗歌教学之路上精益求精，也会永远以可爱的笑容面对每一个遇见的人。

 7.撰写课题论文，映射诗意精彩

认真扎实的儿童诗活动背后，每一位课题组成员都在不断思索、总结，并撰写了多篇儿童诗教学论文。学校2个班级的儿童诗组稿被武进教育网学生园地录用。大部分班级的儿童诗阅读、创作氛围浓厚，许多班级已经有了自己的童诗作品集。

三．继续探索思考，加快研究步伐

通过本学期的研究，我们取得了一些成果，但仍需继续探索思考，使研究步伐更快更稳。

1.继续完善课程建设。随着老师们对儿童诗课程逐渐熟练运用，我们将进一步完善它，有针对性的教学研讨都将更深入地进行。

2.期待专家引领。专家的引领能使课题研究更上一个新台阶。下阶段的研究过程中，我们会邀请专家来校，对课题活动进行全面地指导，更好地推进课题的研究。