关注青少年心理健康发展

青少年正值成长过程中，会受到各种环境因素的影响，会遇到各种矛盾和困难，易感受到沉重的负担和压力，孩子们普遍受挫能力降低，学习压力、社会关系、心理行为障碍等困扰着孩子，导致青少年时常出现任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等不健康心理行为，甚至发生违法犯罪，严重危害了家庭、危害了社会。因此，中小学生的心理健康应引起全社会的高度关注，学生的心理健康教育应纳入思想道德建设工作的范畴，应高度重视未成年人心理健康教育工作，强化领导机制和组织体系建设，构建学校、家庭、社区等教育体系的互助平台。

一、是健全教育工作网络。学校可以成立由校长负责的心理健康育工作的领导小组、家长学校或家长委员会，形成了一个多层次、全方位的教育工作网络，整合学校、家庭、社会三方面的力量，全面加强对中小学生心理健康的教育。　　建立区未成年人成长指导中心，运用网络、电话、授课等形式，开展丰富多彩的教育引导活动。

二、提高教师专业素质。各中小学应提高教师相关专业知识的素养，由分管校长负责，有关职能部门参与，把心理健康教育培训列入师资培训计划，提高心理教师的基本理论、专业知识、操作技能和科研水平，并组织参加专业心理培训，使他们能充分了解孩子们的身心健康发展。

三、是增强心理健康教育实效。结合学校实际，确定学校心理咨询室建设标准，设置了心理办公接待室、个体心理咨询室、心理测量室、团体心理活动室、心理放松室、心理宣泄室、心理阅览室等；建立学校心理健康教育的网络，成立以心理健康教育老师为主、班主任老师和学生参与的心理健康教育具体工作机构，在班级设立心理健康活动小组，及时反馈学生的心理状况。

四、认真开展相关活动。确定一个心理活动日，组织心理健康知识竞答、现场心理咨询与辅导、心理健康知识专题讲座、心理知识手抄报展等系列活动，帮学生排忧解难；出心理健康的黑板报或小报，加强关于心理健康知识的宣传，促进学生心理健康教育普及；设置心灵信箱，老师可以通过信箱了解学生的心理困惑，帮助学生解开心结，同学之间通过漂流瓶的形式互帮互助；编演各种校园短剧，以班级为单位，把在生活、学习、交往中的冲突、烦恼、困惑编成“小剧本”， 使学生在活动中获得体验和感悟；班级中可以增设一名心理委员，及时了解同学的心理动向，当同学们的“知心朋友”，成为老师的“小帮手”，营造一个健康向上的班级氛围。

五、家校互动，不断提高家教水平

进一步完善现有家长学校的管理机制，使家长学校规范化、经常化、制度化，发挥其应有的作用。把中小学生的心理健康作为家长学校教学的重要内容，组织学生家长进行较为系统的心理健康知识和家教方法的学习，引导家长改变传统思想观念，重视子女心理问题，加强与子女交流沟通，促进未成年人的身心健康。着力构建学校、家庭、社区“三位一体”的教育网络，通过“家校通”短信平台等方式，畅通学校与家庭的联系，形成家校良好互动关系；积极探索适应未成年人身心特点的教育方法，提高未成年人心理健康教育的针对性和实效性；大力开展有益于未成年人心理健康的主题实践活动，宣传推广一批未成年人身边的典型；切实加强未成年人心理健康教育的阵地和队伍建设，各地要积极探索建立心理健康咨询网站，利用网上空间、QQ等，引导未成年人在网上学习心理健康知识，交流思想情感。

推进未成年的心理健康发展是迫切需要解决的问题，加强心理健康教育的理论研究，探索新形势下未成年人心理健康出现的新情况、新问题，研究解决的新途径和新办法，尤其是未成年人中的特殊群体，全社会要给予更多的关爱。

   杨晔 武进区洛阳中心小学 教师